佛说，时刻看着脚下。自己的路要自己走，如果要走正路，要时刻看着脚下，否则一不小心就会走偏。更要时刻调整脚这本书主要阐释了佛与道的智慧在人生旅途中的应用。佛与道的智慧博大精深，包罗万象，那些精深的禅理可以从通俗的方式换个角度去解读它，通过一个个经典的小故事，来悟出人生的哲理，让读者有所感悟，有所借鉴。本书共分了10个专辑，分别从情感，利益，事业，修身，修为，修性等几大方面，引用佛家道家的小故事，来感悟人生。看透，放下，自在，随缘是贯穿全书的主线。

人生说起来或许真的很沉重，一路生活，一路坎坷，难以设计定局，一个偶然的选择，便被归入了另一种生活。

教师的职业虽然高尚，但很清贫，很多时候虽然付出了很多，却不能被学生及家长理解。看见原来的同学纷纷有了辉煌的事业，富足的生活，心里会有些失落的滋味。难道自己当初的选择错了，突然找不到方向，陷入一种痛苦和迷惘。到底什么是幸福和快乐呢？佛说，满足就是幸福。有所得而不知满足的人，什么也不能让他幸福，他只能在欲海中挣扎，惟有知足，才能常乐，珍惜你现在所拥有的一切，就是最幸福的人。人民教师的职业虽然平凡，但它确是我实现人生价值的阵地，在这块阵地上，我同样可以去拼搏，去实现人生价值，通过高尚的品格，高超的教学水平赢得学生们的尊重和爱。将来，这些孩子们长大后，也会在各行各业发挥他们的作用，让我们的生命和智慧得以延续，发扬光大。只要行为是为理想，信念和责任而服务，那么人生就会充满快乐，撒满阳光。

其实快乐与否只是一种心态，是内心的感觉而已。很多时候哪怕是一件小事，只要能换种心态来看待，同样可以获得快乐。在教学过程中，常会碰到个别学生闹情绪，甚至扰乱课堂纪律，顶撞老师。过去，我曾经苦恼过，甚至觉得一天都是黑暗的，再不想去接触那个学生了。可是当我换了一种心态去看待这个问题时，不禁轻松了许多。不管那个学生当时那么桀骜不逊，他终究是个孩子，是个未成年人。我不应该用成年人的准则去要求他。也许他只是怕在同学面前丢面子才会情绪那么激动，其实和老师发生冲突，学生心理承受压力更大。我应该尽快和他谈心，以免影响他的学习和情绪。于是，我和那个学生推心置腹的谈了一中午，他的敌对情绪消失了，我突然发现很多孩子其实在生活中是很单纯，很可爱。和他们在一起，尤其成为他们的朋友之后，其实会获得很多快乐，一种简单的，阳光的快乐。这一点一滴的快乐就会构建出我幸福的人生。

在工作中，免不了要和同事们合作，而且很多时候只要共同努力才能完成目标。各个学科的老师常常要分工合作，每个教研组内也要面临着合作的问题。道家常说，予人玫瑰，手有余香。无论在生活还是工作中，要乐于奉献，即使到最后我们一无所有，与人分享的快乐还会时时激荡在我们心头。有位禅师在院子里种满菊花，花香四溢。后来接二连三的有人来要菊花，每次禅师都把最鲜最艳的菊花给别人，最后菊花送的一干二净。而禅师觉得只有美好的事物与人分享才是最幸福的事情。在工作中，当我找到好的备课资料，都会第一时间和备课组成员分享，大家互相，听课，评课，形成了很好的学术风气。遇到批卷时，由于时间紧，常常要加班到深夜才能批改完，拿出成绩。这时，我就尽可能多批改一部分，尽管休息时间少了，非常疲倦。但想到自己能为组里多做点事情，心里甜丝丝的。

下，调整前进的方向。路是自己走出来的。刚开始从事教学，总觉得自己的经验不足，总会有机会听有经验的老师讲课。我就认真的，一字不差的把教学程序记录下来，回去不加修改的运用到自己的教学实践中。结果呢，不仅没有取得预想的的效果，反而是东施效颦，学生普遍对于关键的概念，术语，云里雾里，迷惑不解。只是记住了一些例子。课后反思，我认为这是一堂不成功的课。自己不能吃透教材，刻意模仿别人，结果只会迷失自己。只有博采众长，结合自己的特点，琢磨出一条适合自己的教学方式才是最好的。

刚刚从事副班主任的工作，觉得事情琐碎繁杂，事事我都要身体力行才放心。渐渐的我发现几十个学生，几十个脑袋，几十双手，我只有一双眼睛，如何能照顾周全。自己疲惫不堪，还没有做到位。这时才意识到要发挥学生干部的作用，让他们成为老师的好助手。只有惟才是用，才能人尽其才，物尽其用，让事物在最和谐的轨道上运转。有的孩子做事认真，就让他负责督察作业；有的孩子思维活跃，敏捷，学习好，就让他辅导有困难的同学功课；有的孩子动手能力强，就让他参加课外小组，撰写科技小论文。只有惟才是用，才能让每个学生的个性更好的全面发展，也能让自己从纷繁的事物中解脱出来。教师归根到底只是主导的作用，而真正的主体，学习中真正的主人，还是学生，要让他们享受学习的快乐。