学生是鲜活的，性格多样，多样的学生个体，学无定法，对教师来说，教育学生也没有固定的方法，尤其是班主任老师，如何引导学生建立一个良好的心态，及时发现学生在学习和生活中的问题并进行恰当的引导是班主任乃至所有教学教师面临的问题，这将是一个长期的、值得探索的问题。

关注孩子的行为细节，对孩子进行适时合理的引导和启发不失为一种有效的教育手段。

孩子毕竟是孩子，他们内心的想法不会有成人那么丰富，想的事情也没有成人那么周到全面，所以在班级管理中关注孩子的行为细节并及时做合理的引导将获得事半功倍的效果。

新的学期开始了，孩子们按时回到学校，一切似乎恢复了平静，新学期的生似乎已经美好开始。开学的第二天，同学们放学离开学校，我却等到所有学生都离开之后才离开。临走之前又像往常一样来到班里，想看看孩子们离校时的状态。走进班首先看见的就是干净的地面上一位同学的座位下面赫然躺着五张废纸和一个空的饮料瓶子，它们静静地躺在那里与整个教室环境形成了巨大的发差，紧接着我有看到了留下综合粉笔印的黑板和五张没有被放到桌上的椅子；凌乱的教室环境让我立刻意识到孩子们内心的不平静；五张没有放到桌上去的椅子更是折射出了孩子内心自我，对身旁别人的漠视和不关心。于是我拍下了教室里面有关这些情况的照片，我想让孩子们在这些细微的生活环节中去感受到些什么。

第二天中午一点十分，我无声地走进教室，孩子们和往常一样见到老师的出现，停下了手里的活。我插上优盘，打开PPT，白板屏幕上出现一张照片：一片干净整洁的地面上在一个桌子下面却躺着一个饮料瓶子和几张揉得皱巴巴的废纸。同学们理科大笑起来，醉了不时发出这样的惊呼“这是谁的地面啊”“啊，怎么这样啊”......伴随着同学们的惊呼，桌子的主任不好意思地低下头，嘴里不停嘀咕：“我怎么会在地面上掉了这么多垃圾啊”，就着同学的关注场，我随后出示了头天拍摄的另外几张照片，并就此引导同学们展开了关于细节问题的讨论，并结合实际一些生活体验为孩子们进行了一次有理有例的关于“细节”问题的午会，从孩子们认真的表情、专注的眼神和随后孩子们行为的变化中我感受到了关注孩子生活细节，并及时进行引导和教育德育教育渗透在生活中的点点滴滴，一定能给孩子梦在潜移默化中带来改变。