学生是鲜活的，性格多样，多样的学生个体，学无定法，对教师来说，教育学生也没有固定的方法，尤其是班主任老师，如何引导学生建立一个良好的心态，及时发现学生在学习和生活中的问题并进行恰当的引导是班主任乃至所有教学教师面临的问题。反观过来的一学年，在班集体的管理中，许多值得留存和思考的案例给了我很多启示。

一、面对学生的错误，有时沉默是金。
　　常说班主任要嘴勤，可在学生的问题处理上，有时沉默更具有可观的效果。郭晨鸣是我班一名很有特点的学生，他是我校初中择校升入本校高中学生，了解他的老师见到我时总会告诉我孩子在初中的情况非常懒散。事实如此，开学不到一个月，我就发现这个孩子学习上有明显问题。作业不做，与同学极关系不好，不爱帮助同学，几乎天天少交作业。开始时，我对他总是进行说教，有时也对他进行惩罚，但收效甚微。有一天早晨，语文作业清点清楚，又没有他的，我将他叫进办公室，但我看见他有些毫不在乎。正好当时办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，他的声音打破了办公室的寂静，“老师，我错了，我把作业补齐。”借机我告诉他：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次的沉默使他竟连着几天表现比较好，能将自己的作业交齐，尽管有时只是用一张纸，但已经向完成作业迈出了一步，我也不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他现在在交作业的问题上有了很大程度的改观，现在同班里的其他同学一个样基本能做到按时上交自己的作业。
　　案例二：高一下学期第三模块期中考试前夕，我在班上准备进行语文考前辅导，当我问及学生是否需要我带领复习时同学们很自信第告诉我更愿意自己复习，我尊重了他们的意见，给了他们一节课的时间复习我在6班里带领学生复习的内容，考试结束后成绩出来，却发现他们在基本字词题的得分上低于6班，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。

语文暑假作业

1、 修改期末试卷，并总结错误原因！

2、 按照顺序每天将模块3到模块4优化练习“自主梳理 ”部分内容进行巩固复习，每天巩固两遍，写到本上。

3、 学生每天默写模块1——模块4中要求背诵默写的篇目一篇，标明日期，家长签字 ：期末试卷默写得分10-11分，每天将所错篇目额外巩固一遍；8-9分的每天将所错篇目巩固两遍，6-8分同学将所错篇目巩固三遍，5分及以下的同学将模块4中要求背诵的篇目每篇巩固一遍！（所有巩固内容都落实到本上）。

4、 读一部书，并在书上做圈点批注。

5、 用作文纸抄写5篇高考优秀作文并做旁批点评。

6、 语文期末考试不及格的所有同学请准备开学后参加补考；补考内容为暑假作业布置的2和3所对应内容。