从我成为教师的那一天起 ，“教师是辛勤的园丁”“教师是人类灵魂的工程师”“教师是太阳底下最光辉的职业”这些歌颂教师的语句，就时时在我的耳边响起，它们督促着我，激励着我。

我们的生活已进入一个开放化、信息化、市场经济发展的时代。今天在校的中学生，是生长在我国改革开放新时期的一代，中国传统文化、市场经济文化以及外来西方文化等多元文化都在深刻影响着他们价值观的形成和发展。他们生活条件优越，衣食无愁，甚至在家还得到几代人的宠爱。无形中，现代学生的价值观、道德观发生了变化。

他们的弱点：唯我独尊、情感脆弱、畏难怕苦、承受力差。

优点：知识面宽、独立性、创造性增强。

民主、平等、自由的观念和意识在现代中学生身上有明显的表现。他们很看重生命权、隐私权、自由权，他们追求个性，渴望表现自我……

针对现代中学生的这些特点，我认为教师的角色如果还停留在“辛勤的园丁”上，那就注定要成为落伍的教师了。我们不要用一把大剪刀，把自己认为不好的枝叶统统剪掉，把学生都修剪成为教师心目中的好苗子，都长成统一规格的树木。

新时代的教师应该从“园丁”逐渐转变成为“星探”。他应该具有一双敏锐的慧眼---总能够发现学生身上的闪光之处，即使再微弱的光亮也能准确及时地找到；他应该有很多样式的服装---能够根据不同学生的特点加以包装，使缺点弱点越来越少，使优点不断扩大不断增加；他还应该有一套不断更新的培训方法---把学生培养成为一个个耀眼的明星。当然，“星探”本身应该具备高尚的人格魅力、本学科丰富的知识与精湛的教法、对相关知识的渗透能力和兴趣。

对于学习困难生，我们不要认为他们是铁板一块，“不可救药”，要用发展的观点来对待，虽然他们存在许多缺点，但如果细心观察，会发现他们身上还是藏着一些闪光点的。在日常教育教学中，我特别注意去努力发现他们的长处，以便拿到开启他们心灵、矫正他们行为的“金钥匙”。

A

xx，常上课说话，影响课堂纪律，作业差，学习成绩更糟，从表面上看他好像没有任何优点，我绞尽脑汁，终于找到了他身上的一个有意思的特点，作业虽然差，但他从来都不抄别人的。我想这可能就是一个突破口。于是我把他的这一优点加以扩大，课上我在班里表扬他的诚实，课下我帮他补课，慢慢的，我发现他是一个他很聪明，接受新知识较快的学生，只是基础学得不扎实，因此产生了点厌学情绪。令我高兴的是他遇到不会的还会主动来找我问题，作业质量也越来越高，上课纪律也比以前好多了，还经常回答问题。就这样一直困扰他的“听不懂---扰乱纪律---更听不懂”的恶性循环，渐渐消失了，上学期期末数学成绩有了很大的提高，上中学来数学第一次超过了及格线。他很高兴，我也为自己的努力没有白费而沾沾自喜。

B

xxx,上课几乎节节课睡觉，从来不记笔记，课下作业很少能按时完成，还经常与老师唱反调，班级活动也不愿意参加。我多次找他谈话，希望他能知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“虚心接受，坚决不改”。怎么办？于是我一直寻找机会，恰好又一次要开家长会，我让班长统计班级学生迟到次数，我发现他竟然是班中为数不多的迟到0次保持者，而且我了解到他家住的相当远。我在家长会上，大力表扬了xxx，对他身上的问题点到为止。第二天，我听到他和同学说：“我本以为我爸得揍我一顿呢，没想到给我买了肯德基，我都晕了。”那个同学笑道：“老师在家长会上表扬你了，说你家那么远，还能做到按时到校……”他半信半疑，放学后竟然跑到我这里来求证，我看机会来了，一定要把握住这次谈话，一定要抓住他的心，谈话是以表扬为主线的，他很乐意听，对于我的一些建议他也欣然接受了，最后我还送给他一个笔记本，他更是受宠若惊，因为从来没有老师奖励过他，他没想到自己身上竟然有那么大的优点。这次谈话之后，他每节课都认真记笔记，这点我看到后及时在全班表扬，以前和他一起上课不学习的学生好像也被他感染了，用他的话说“别混了，看我都不混了”。不知道是不是他的原因，班里学习的气氛越来越浓，以前是谁学习谁是就会被别人冷嘲热讽，所以想学的人大多偷偷学，，现在变成谁不学习谁成另类了。

苏霍姆林斯基的《育人三部曲》上写道：“要使学生因某事取得成功而带来的自尊、自信、自豪感，转移到其他事情上去并取得同样的成功，总之，要找到每个学生身上的“金矿脉”、“闪光点”，使它产生一股情感动力，并发生情感转移，让每个学生都能“抬起头来走路”，确认自己是“大写的我”，以此找到并打开全面发展的突破口，从而推动学生的全面发展。”

在教育时，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励，积极地评价，让他认识到自己的长处和优点，培养自信心，给他更多的关注和期望。在与学生的交往中，对他们多一些赏识，少一些训斥；多一些引导，少一些说教；多一些理解，少一些埋怨！我相信我们的工作会事半功倍。

2010.8