今年我担任高一2班的班主任工作，虽然辛苦，但是收获了快乐，增长了经验，在日常的教育管理中也遇到了不少有趣的学生和事情，引发了我的思考。

在开学之初，所有的任课教师都首先认识了一个学生李明泽，老师们达成了共识，都认为这个学生很聪明、在课上反应很快，但是课上想说什么就说什么，无所顾忌，既不在乎学生的想法，也不顾及老师的要求。在课下能和所有的男生打成一片，每一次的男生打球迟到，课间打闹几乎都有他的身影，但是在男生中人缘很好。在班级中从来不给女生面子，由于上课爱说话，没有女生愿意和他坐在一起。比较重视主科的学习，数学、物理、化学等科目名列前茅，历史、地理、政治、语文等科目经常性不及格。在第一学期的期中考试前，我让一些同学说说自己会怎样复习，很多同学提出了好的建议和学习方法，只有李明泽说，主要复习主科，副科高考也不考，不用努力复习，在全班引起了一片哗然。

出现了问题，班主任就得解决，把孩子叫到办公室，让孩子坐下，心平气和地谈谈。发现了这孩子的特点。李明泽有几个好的方面：孝敬父母，妈妈教育他要好好学习，他会很认真，从来不和家长顶嘴。在家会学习，有好的学习方法。对待人直言不讳，从来是直来直去，没有坏心眼。但是也有毛病：不会站在别人的角度上思考问题，没有身份和性别的概念，认为人人都一样，造成乱说话。日常行为比较随意，但是会思考，比如从来不看热闹，不参与打架等。学习中不爱背诵，背诵完后很快就会忘记，造成偏科。就以上的问题，我给孩子提了几个建议：在课堂上克服爱说话的毛病，努力克制自己。制定学习目标，把要求提得高一些，不偏科。注重日常行为和语言，会和女生打交道。提了几点建议后，孩子确实好了几天，但是又接着出了问题。

数学老师提出了意见，由于几次数学考试成绩不错，孩子开始在作业中不按要求写作业，跳步，作业不认真，叫来谈了几次，还是不改。在接连的两次大考试中，都不及格。孩子着急了，我和数学老师一次次找他谈话，终于使他明白了一点。学习是需要有持之以恒的精神，不能靠投机，要踏实认真，每一点进步都是要靠积累的。随着谈话次数的增多，孩子逐渐信服了，在学习中认真了，在考试中进步了，在教室中行为举止比较规范了。有时他感冒了，我会给他吃维生素c片，增强抵抗力；有时会提醒他家远早回家；有时提醒他快考试了，该多背语文课文了；有时告诉他，怎样化解与同学的小矛盾。在一次次的交流中，孩子和老师之间建立了信任的关系。他告诉我，在初中经常和原来的班主任顶撞，让老师生气，现在觉得自己做的不好。这使我感到，在学生的教育中，着急是不行的，往往会起到负面效果。有时老师批评学生，如果不讲究方法，不仅起不到效果还会造成伤害，所以对一个学生的教育往往需要很长时间。这就要求老师耐心，不光是在学习中，更多的体现在日常的交流中。

现代是社会压力大的年代，每个老师都要完成教学任务，每个学生都要达到一定的学习要求，学生学业成绩的进步与德育教育是密切的。只有德育教育成功了，才能达到一定的学业目标。