刚毕业时，满脸的朝气与学生脸上的稚气几无距离，凭着天生的活泼，靠着生性的开朗，成了一名孩子王型的教师；后来当了班主任，凭着满怀的激情，靠着满身的体力，成了一名认真负责的敬业型教师；再后来做了年级主任，凭着多年的经验，靠着真诚无私的爱，成了一名智慧型教师。

现在成为了学校班主任名师工作室一员，时时刻刻深感背负着教育责任。名师就是在长期和学生互动的过程中，取得学生、家长和社会信任和尊重的人，教师不可能脱离现实的发展而成名，在目前推动课程改革的进程中，我们有责任用更多的精力去了解学生，研究学生。

记得刚做年级组长时，面对全年级三百多学生的管理，总想用自己的威严震慑住学生，有几年自我感觉这是最直接最有效的方法，但随着与学生冲突增加愈发感觉工作难做，伴随与学生交往的频繁与深入，开始发现那是最愚蠢最无用的方式。在学生面前表现出尊严，其实不是尊严只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏，得不到学生真正的尊重理解，老师与学生之间就成了警察与罪犯的关系，在一次与学生发生的对决中我进一步认识到了：心与心需要用耐心与真诚沟通。

虽然做这项工作多年了，但并未感到过轻松，因为对学生的了解越多，为学生考虑就越多，做的工作就越细致。在学生眼里，年级组长就是相对于班主任一样的大班主任，年级相当对小班一样的大班，年级三百多名学生相对于三十多人班集体的级集体，当我随时随地叫出他们的名字，学生先是诧异，接着的微笑拉近了我们的距离；当学生遇到问题或有了困难来找我，当我了解到某位学生有进步将他叫到办公室表扬他，看到学生满脸的真诚与感动，我深深感慨年级工作的重要。

回想与每届学生相处近三年，能够与学生形成融洽熟悉亲人般的关系，得益于多次的年级活动，每一次活动增强了集体凝聚力，树好了班风，行正了级风，成就了校风。在活动中使学生逐渐产生了主人感，一旦成了主人，他就自觉地遵守校规校纪，自觉地以一种文明的言行出现在这个集体中，也就会视同学为兄弟姐妹，视老师为长辈，才能够直接地严格的要求自己，才能够自觉地抵制不良的影响，才能做有知识的人，有常识、有见识、有胆量的人！才能够不浑不混：与人交往不浑，有正确的审美观，有正确的荣辱观；学业上不混，有明确的学习目标，不虚度每一天。这样

为了让“学生开心，教师舒心，家长放心，社会关心”，把学校办成“学生成长乐园，教师发展基地”，努力使学生喜欢学校、喜欢教师、喜欢学习，总结几年来的经验，我们为学生安排设计了从高一新生入学至高三毕业，适合不同阶段的主题活动，活动内容和形式从学生的实际出发，为他们所能理解、接受和胜任。做到学年有计划、学期有安排，不能当成可有可无的事情，也不能看作单纯娱乐的事情；既不能“为活动而活动”，也不能因为是学生自愿参加而放任自流。同时活动随着形势的发展，活动计划不断修改、补充和完善。为了吸引更多的学生，利用社区教育资源，充分发挥社会博物馆、爱国主义教育基地、名胜古迹、公园、剧院、看守所、劳教所、禁毒所、敬老院等各类时间活动基地的育人功能，开展参观、访问、服务等形式的教育活动，使学生关注社会，关心身边的人与事，进一步增强公德意识，增强对社会的责任感，传承中华民族的传统美德。活动的内容具有知识性、趣味性和新颖性。活动的形式和方法讲究生动性和多样性、实践性，年级采取积极鼓励和指导的原则，不强迫学生参加和硬性组织。

一．政治活动：《复兴之路》、“歌唱祖国”合唱比赛

对学生进行政治思想和品德教育，提高学生的思想觉悟，活泼身心，增进健康，同时

发学生热爱祖国，热爱人民、热爱社会主义制度的感情。

二．科技活动：石花洞探究性学习活动，参观科技馆活动、地质博物馆

培养学生对科学技术的兴趣和爱好，以启发他们动脑筋，搞创造，积极参加小发明、小

制作等科技活动，通过收集资料、样本，举办展览，培养他们运用知识的能力和实际操作的能力。使学生形成爱科学、学科学、用科学的风气，为今后职业的选择打下基础。

三．体育活动：拔河比赛、趣味运动会、篮球赛、跳绳比赛、拓展训练

既可使学生增添生活乐趣，又锻炼了身体，增强了体质、陶冶了情操，并能培养学生许

多优良品质，还可以发展和培养他们各种体育才能。

四．社会公益劳动：参观敬老院，看望孤寡老人，帮助打扫卫生

五．法制安全教育：参观禁毒所，外请我校法制辅导员讲座

六．联欢会会：节日的庆祝会

七．年级会：期中、期末考试动员、总结表彰会，年级阶段总结会

通过丰富多彩的年级活动，让学生融入了生活，融入社会，形成健康、进取的生活态度，增强了公民意识，激发学生对他人、对社会的爱心和责任感。为了让每一次活动顺利、有效完成，活动前我们做好了策划准备活动，大型外出活动前期年级召开动员说明会，班主任在班级将学生按不同目的和要求分组，科任老师布置研究课题与作业，为将活动的效果进一步深化巩固，班级利用文化栏和板报展出学生的总结、感受、成果。利用班校会时间乘机首先对活动所蕴含的教育思想进行总结评价，让学生更加明白很多的意义；同时对活动本身成败进行总结评价；对学生们的表现进行总结评价。其次学生自我评价，最后深化学生认识，达到强化活动效果的目的。

随着时代的前进、信息技术的飞跃，活动的形式、内容要不断改变，年级是为每个学生个体生命成长创设的空间，让学生的认知、情感、意志、行动都参与到其中，是一个促进学生社会化和个性化的整体的动态的教育环境。这个集体的精神面貌和整体氛围是班集体的风气，是年级的风范，是学校的灵魂！活动的意义在于给教育提供了一个情境，促进学生在具体的情景中感受、体验、理解新知识，从而使学生能够正视现实、了解自己、善与人处、情绪乐观，自尊自制、乐于学习，学校使学生结合为群体，成为集体，我们应充分利用心理学上的从众特点，把握活动过程中的细节，达到共同教育、提高教育效果、实现教育目标的手段。

作为年级组长，这只是一个工作角色，而不是职务角色。习惯了带着三百多学生的集体活动，每一次活动都有新发现，每一次活动都有新感受，每一次活动都有新认识！在一次次发现、感受、认识中不断发现活动中的问题，改进方式、逐步完善步骤、进一步优化效果，为我们的学生科学安排时间、人性创设空间，满意成长乐园间！