姜可萌是个纪律散漫，个性十足，思维独特且有些怪异又很聪明的学生。家离学校很近，但早晨几乎天天迟到，给班里扣分，即便是她爸爸站在她的床边也叫不起来她，家长还不能使劲叫，她急了，索性就不起床了。上课，高兴了就听两耳朵，不高兴就画画或睡觉。今天心情好可能会交一两科作业，（交上来的也许是空本），如果不好，她会毫无羞愧之意满不在乎的说：我没写。晚上回家就玩电脑，做动漫，不睡觉，家长管也不听，和家长（尤其是她妈妈）几乎不说话。很明显她是一个十足的问题学生，没接班就已经从初中老师那里早有耳闻。

高一的学习生活刚刚开始，她便毫无遗漏的上演她的戏码，我一一领教了。把她叫到办公室，对其进行说服教育，她好像练就了一种特异功能，老师说什么她可以完全听不见，偶尔所问非所答的应付两句，精神状态完全游离于办公室之外。有时她会面无表情，眼睛斜视着老师，拿出一种无所谓的架势，正常的老师想不发火都难。但想想发火也没有用，也许她正希望你发火，看见老师抓狂的样子，她倒更得意了。教育这样的学生必须讲究方法和策略，不能强攻，必须认真分析事情的原委，慢慢来。

她这样做，原因可能有两个：第一，完全没有纪律概念，没有约束自己的能力，第二，故意和老师作对。我感觉她在第一个原因的基础之上，又加上不喜欢老师，所以才有这样表现。我决定先从她早上迟到和上课的纪律入手。和她谈过话后的第二天她依然迟到，我只是轻轻的说了句：你迟到了，第三天依然如此，第四天，在她背着书包不急不慌走到教室门口的时候，我大吼了一声：什么事情都不能一而再再而三。她被吓了一跳，接下来的两天竟然奇迹般的准点儿到班，这是开学两个星期以来第一次没有迟到。但好景不长，后面又恢复了原状。既然她的问题不是一天两天形成的，当然也不可能用一两次教育就可以改变，目前至少有一点点改进，我安慰和鼓励着自己。我创造机会在班里开了一次班会，主题是守时守信，会上我讲了一个关于不守时的演员的故事，最后总结到：守时是一种素质，既是对别人的尊重，也是对自己的尊重。我仔细观察着她的表情，没什么明显的变化，但听故事的时候很认真。紧接着，我又创造机会把她爸爸请到学校，并请德育处的吉老师出面帮忙，进行了三方会谈。在谈话中我们告诉她几点信息：（1）迟到并不是什么品德问题，是一个可以通过自己努力改掉的毛病，不要因为小的事情影响到以后网上评价和升学（2）我们可以给你一个改变的过程，由一个星期迟到四次慢慢变成三次、两次，只要你有改进（3）家长是你的监护人，你的迟到也是家长的失职，我们要和你家长签订契约书，对你进行督促作用，如果没有改进，家长也失信于学校（4）人要有诚信，答应别人的事情一定要去做，哪怕不能做到最好，也要努力克服困难去完成。谈话在良好的氛围中结束了，后面的一个月的时间，她真的大有改观，迟到次数和以前不迟到的次数相等。在后面的教育中，我又从她感兴趣的语文和化学学科入手，鼓励她问问题，不断肯定她的能力和实力，建立她的自信心，现在这两科都已经班中处于中上等的成绩。慢慢的老师和其谈话时她也能笑呵呵的听了，有时还主动和老师聊天。高二新学期刚一开始主动从家里搬来了一盆花，说接受高一第二学期偶尔迟到惩罚。

看到她的进步，在欣喜之余我在思考，问题学生的改变不是一朝一夕的事情，它不仅需要我们班主任的智慧，更需要我们的耐心、宽容和理解。有了智慧和耐心做基石，再用宽容和理解做催化剂，老师就能让孩子把心敞开，教育才会有成效。